VOTA POR LA TERAPIA OCUPACIONAL

Ministerio de Economía y Competitividad del Gobierno de España: COLEGIACIÓN OBLIGATORIA PARA LA TERAPIA OCUPACIONAL EN LA LEY DE S.P.

PETICIÓN PARA LA MODIFICACIÓN DEL ANTEPROYECTO DE LEY DE SERVICIOS PROFESIONALES PARA QUE LA TERAPIA OCUPACIONAL SEA RECONOCIDA COMO PROFESIÓN SANITARIA DE COLEGIACIÓN OBLIGATORIA EN EL TEXTO DEFINITIVO DE LA LEY

La asistencia sanitaria es uno de los derechos esenciales de la ciudadanía española y un pilar fundamental de nuestro estado de bienestar, así lo reconoce la propia Ley de Ordenación de Profesiones Sanitarias (LOPS) que nace con el espíritu de garantizar que "todos los profesionales sanitarios cumplen con los niveles de competencia necesarios para tratar de salvaguardar el derecho a la protección de la salud".

La defensa de la salud es de interés general y por ello se contempla la necesidad de regular, mediante las estructuras colegiales (más cercanas al ciudadano y al profesional), la provisión de servicios de aquellas disciplinas que tienen un contacto y efecto directo en la salud de los ciudadanos.

La TERAPIA OCUPACIONAL es una profesión sanitaria que se desarrolla en España desde 1961, y que se encuentra regulada por la Ley de Ordenación de Profesiones Sanitarias (Ley 44/2003 de 21 de Noviembre, más conocida como LOPS) que recoge en su artículo 7 la figura del terapeuta ocupacional.

Nuestra profesión es una disciplina sanitaria que, a través de la valoración de las actividades de la vida diaria, las capacidades y problemas motores, sensoriales, cognitivos y sociales del individuo; interviene con un adecuado tratamiento, para alcanzar el mayor grado de autonomía posible en su vida diaria, contribuyendo a la prevención de la enfermedad, el mantenimiento de la salud, la restauración de la función, la adaptación a las condiciones de discapacidad, y la reincorporación social y productiva.

El Anteproyecto de Ley de Servicios Profesionales propuesto por el Ministerio de Economía y Competitividad del Gobierno de España, reconoce la necesaria colegiación obligatoria de algunas profesiones sanitarias, y sin embargo no así la de Terapia Ocupacional, a pesar de estar todas ellas reguladas por una misma Ley común, la LOPS.

Nos resulta de extrema preocupación que siendo la Terapia Ocupacional una disciplina con contacto directo e impacto sobre la salud de las personas, no se contemple la colegiación obligatoria de sus profesionales en el citado Anteproyecto de Ley, ya que son actualmente los Colegios Profesionales quienes en muchas Comunidades Autónomas actúan como garantes de la calidad de los servicios profesionales ante casos de mala praxis, intrusismo disciplinar, publicidad engañosa o competencia desleal, entre otros.

Nos preocupan las consecuencias que dicho Anteproyecto de Ley (de llevarse a cabo en los actuales términos) generarían para la integridad y desarrollo de la disciplina, los servicios de Terapia Ocupacional y, por ende, en toda la ciudadanía, dificultando la protección de los usuarios de dichos servicios profesionales.

Entendemos por tanto que la colegiación obligatoria en las profesiones sanitarias es una garantía para los usuarios del sistema de salud, y expresamos nuestra disconformidad con la exclusión de la Terapia Ocupacional entre aquellas disciplinas que, ateniendo a los mismos criterios recogidos en la Ley de Ordenación de las Profesiones Sanitarias (LOPS), sí han sido consideradas de obligatoria colegiación.

Por todo ello manifestamos la necesidad de que se incluya la Terapia Ocupacional como Profesión de Colegiación obligatoria en el texto definitivo de la Ley de Servicios Profesionales, a fin de continuar con la labor de defensa de la calidad de nuestros servicios hacía la ciudadanía, a través del correcto control del ejercicio profesional.

Como ciudadano o familiar receptor de servicios sanitarios, como Terapeuta Ocupacional o compañero de otra profesión en el ámbito de la Salud:

Firma la petición y pide al Ministerio de Economía y Competitividad que contemple la Terapia Ocupacional como profesión sanitaria que debe ser considerada de colegiación obligatoria.

Muchas gracias por tu apoyo.
Colegios Profesionales y Asociaciones Profesionales de Terapia Ocupacional.

PARA PODER VOTAR ACCEDE A ESTA WEB

http://www.change.org/es/peticiones/ministerio-de-econom%C3%ADa-y-competitividad-del-gobierno-de-espa%C3%B1a-colegiaci%C3%B3n-obligatoria-para-la-terapia-ocupacional-en-la-ley-de-s-p?utm_source=guides&utm_medium=email&utm_campaign=petition_created

Adiós a la Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos, Hola a la Educación Cívica y Constitucional

Hace unos días saltó la noticia por parte de nuestro nuevo gobierno sobre nuevos cambios de temario en la asignatura de Educación para la Ciudadanía, impartida en educación secundaria, rechazando  de forma rotunda temas como los conflictos sociales y la homofobia, entre otros.

Los nuevos cambios apoyan por ejemplo una visión de “familia en el marco de la Constitución Española”, es decir, una vuelta a la mirada de familia tradicional.

Desaparece la referencia a la “compensación de las desigualdades” o “el rechazo de las discriminaciones provocadas por las desigualdades personales, económicas o sociales”. Frente a ellas, se propone una visión más institucional y genérica, con epígrafes como “el deber de transparencia en la gestión pública”, “el Parlamento”, “las elecciones” o “la opinión pública”. Elimina la referencia a “riqueza y pobreza” o “la falta de acceso a la educación como fuente de pobreza”.

…Viva el progreso señor@s…

A continuación os adjuntamos un enlace de “El País” donde aparece el artículo más completo, echadle un vistazo.

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/05/18/actualidad/1337372224_754584.html

Un abrazo gente!            

¿Que puede hacer la TOSC en Talavera de la Reina?

Tras hablar con Rufi nos planteó una idea  sobre que podría hacer la TOSC en Talavera de la Reina, con personas mayores en riesgo de soledad.

Nuestro proyecto quiso plasmar la realidad de muchas personas mayores que viven solas y a la vez se sienten solas, y con las que estudiantes de Terapia Ocupacional a través de voluntariado y aplicando los conocimientos aprendidos en las aulas, podríamos ayudar; sería enriquecedor para ambas partes.

ESCOLARIZACIÓN DE LOS NIÑOS GITANOS ITINERANTES.

Resolución del consejo y de los ministros de educación reunidos en el consejo de 22 de Mayo de 1989 relativa a la escolarización de los niños gitanos e itinerantes (89/C 153/02).

EL CONSEJO Y LOS MINISTROS DE EDUCACIÓN, REUNIDOS EN EL CONSEJO. 

Vista la Resolución del Consejo y de los Ministros de Educación en el Consejo de 9 de Febrero de 1976 (1) que contiene un Programa de acción en el ámbito de la educación. 

Considerando que el Parlamento Europeo adoptó, el 24 de mayo de 1984 una Resolución sobre la situación de lso gitanos en la Comunidad (2), por la que se recomienda en particular a los Gobiernos de los Estados miembros que coordinen su actitud e invita a la Comisión a que elabore programas subvencionados con créditos comunitarios, con vistas a mejorar la situación de los gitanos sin destruir sus valores específicos. 

Considerando que los gitanos e itinerantes constituyen actualmente en la Comunidad una población que sobrepasa el millón de personas, y que su cultura y su lengua forman parte, desde hace más de medio milenio, del patrimonio cultural y lingüístico de la comunidad. 

Considerando que la situación actual, de manera general y en particular en el ámbito escolar es preocupante; que tan sólo del 30 al 40% de los niños gitanos e itinerantes van a la escuela con cierta regularidad; que un porcentaje muy reducido alcanza y traspasa el umbral de la enseñanza secundaria; que los resultados, en particular la práctica corriente de la lectura y la escritura, no guardan relación con la presunta duración de la escolarización; que el índice de analfabetismo entre los adultos sobrepasa a menudo el 50% y lega a ser, en determinados lugares, del 80% y más.

Considerando que esta situación afecta a  más de 500000 niños y que hay que revisar constantemente al alza dicho número, debido a la juventud de las comunidades de gitanos e itinerantes, la mitad de las cuales están constituidas por personas menores de 16 años. 

Considerando que la escolarización, en particular por los medios que puede aportar para la adaptación a un entorno cambiante y por la autonomía personal y profesional reviste una importancia fundamental para el futuro cultural, social y económico de las comunidades gitanas; que los padres son conscientes de ello y que crece la voluntad de acceder a la escolarización. 

Tomando nota de los resultados y recomendaciones de los estudios encomendados por la Comisión sobre la escolarización de los niños gitanos e itinerantes en los doce Estados de la Comunidad, así como de las orientaciones que resultan del informe de síntesis, de la consulta a los representantes gitanos e itinerantes y de los cambios de impresiones entre expertos y representantes de los Ministerios de educación. 

ADAPTAN LA PRESENTE RESOLUCIÓN

El Consejo y los Ministros de Educación, reunidos en el Consejo, tratan de promover una serie de medidas en materia de escolarización de los niños gitanos e itinerantes que, sin perjuicio de las medidas que ya han emprendido los Estados miembros en función de sus situaciones específicas en este ámbito, tienen por objetivo fomentar una acción global y estructural que contribuya a superar los principales obstáculos que frenan el acceso de los niños gitanos e itinerantes a la escuela. 

dichas medidas estarán dirigidas a favorecer las iniciativas innovadoras: 

a proponer y apoyar acciones positivas y adaptadas.

a hacer que las realizaciones se articulen entre sí.

a dar a conocer extensamente los resultados y enseñanzas que de ellos se deriven.

a favorecer los intercambios de experiencias.

1. A escala Nacional.

Los Estados Miembros dentro de los límites constitucionales y financieros y de las políticas y estructuras educativas propias, tratarán de promover:

 a) Las estructuras: 

apoyo a los centros escolares, dándoles las facilidades necearías para que puedan acoger a los niños gitanos e itinerantes.

apoyo a los enseñantes, a los alumnos y a los padres: (1) DO  no C 38 de 19.2.1976, p.1. (2) DO no C 172 de 2.7.1984, p. 153.

 b) La pedagogía y el material didáctico: experimentación de la enseñanza a distancia, que puede ajustarse más a las necesidades del nomadismo. 

desarrollo de las formas de seguimiento pedagógico.

medidas destinadas a favorecer el paso de las escuela a la educación/ formación permanente.

consideración de la historia, la cultura y la lengua de los gitanos e itinerantes. 

utilización de nuevos medios electrónicos y de vídeo.

material didáctico para los centros escolares interesados en la escolarización de niños gitanos e itinerantes. 

c) La contratación y la formación inicial y continua del profesorado:

formación continua y complementaria adaptada al profesorado que trabaje con niños gitanos e itinerantes. 

formación y empleo del profesorado de origen gitano e itinerante cuando sea posible.

d) La información y la investigación: intensificación de las acciones de documentación e información para las escuelas, profesores y padres; 

fomento de la investigación sobre la cultura, la historia y la lengua de los gitanos e itinerantes. 

e) la concertación y la coordinación; fomento del compromiso social de la población. 

designación de  personal formado con funciones de coordinación 

incitación a la creación de grupos de enlace que reúnan a los padres, profesores, representantes de los poderes  locales y la administración escolar. 

designación, si fuere necesario, de un organismo o de organismos estatales para la escolarización de los niños gitanos e itinerantes en los Estados que cuentan con un número elevado de gitanos e itinerantes, con cuya participación podrán coordinarse las medidas necesarias, incluidas, si fuera necesario, las medidas en materia de formación de los profesores, de documentación y de producción de material didáctico. 

2. A escala comunitaria. 

2.1. Es útil una intervención comunitaria en este ámbito, con miras a estimular las iniciativas nacionales nacionales, en materia de intercambio de experiencias, así como para beneficiarse de los proyectos piloto innovadores. 

2.2. Organización de intercambios de opiniones y de experiencias mediante celebración de encuenros a escala comunitaria entre personas interesadas en el tema, en particular represntantes de gitanos e itinerantes, jóvenes gitanos, profesores.

2.3. La Comisión se encargará de garantizar, a escala comunitaria, la documentación, la animación,, la coordinación y la evaluación permanentes del conjunto de las medidas y, si fuese necesario, solicitará la asistencia de una estructura exterior. 

2.4. La Comisión velará para que estas medidas sean coherentes con las demás acciones comunitarias ya programadas en el ámbito de la Educación. Velará, en particular, por la complementariedad de las acciones con otras acciones comunitarias, como las del Fondo Social Europeo, y con las actividades de otras organizaciones internacionales, en particular, las del Consejo de Europa. 

2.5. La Comisión presentará al Consejo y al Parlamento Europeo así como al Comité de Educación, antes del 31  de diciembre de 1993, un informe sobre la ejecución de las medidas estipuladas en la presente Resolucion. 

Asociación de Enseñantes con Gitanos. Revista nº 25

ISSN: 1130-5118

Deposito legal: M-42168-1990

Terapia Ocupacional en la Carcel

El pasado día 26, cuando Dani Emeric nos dio a conocer la función de la Terapia Ocupacional en un ámbito tan desconocido para nosotros, y a la vez un ejemplo de Terapia Ocupacional Sociocomunitaria, que nos ayudó a entenderla mejor.
Tras esta clase empece a buscar que se podría hacer desde Terapia Ocupacional en una cárcel, además de lo que ya nos contó Dani de su experiencia personal; y encontré un documento donde hace un recorrido de todo lo que se puede intervenir desde nuestra disciplina, y aplicable a la TO sociocomunitaria en otros ámbitos.
A continuación adjunto el documento:
http://www.terapia-ocupacional.com/GruposTrabajo/Terapia_ocupacional_penitenciario_carceles.pdf

"Estos son nuestros ríos"

Tras la ultima clase en la que estuvimos hablando sobre el modelo Kawa (Río) del Dr. Michael Iwama, hicimos una práctica en la cual salimos a la calle para plasmar a través de una fotografía en que punto se encuentra nuestro propio río. 

Este modelo nos intenta explicar como el bienestar de una persona se debe a una armonía entre el individuo y su contexto. La dinámica podría explicarse asemejando la vida de la persona a un río, en el que todos sus componentes o estructuras cómo las rocas o los troncos adquieren un gran significado. Así estas estructuras pueden afectar al curso de nuestro río. 

Las rocas serían las circunstancias de la vida, las paredes y el lecho del río compondrían el entorno, mientras que los troncos arrastrados por el río serían los recursos y desventajas que aparecerían a lo largo de la vida.

Por lo tanto el propósito de la Terapia Ocupacional desde ésta perspectiva sería ayudar a aumentar y mejorar el flujo vital de la persona.

A continuación os presentamos nuestras fotografías:

Blanca

"El camino es largo, he encontrado algunas piedras y las seguiré encontrando, pero si crees en lo que haces, trabajas duro y no estás sola, no habrá lugar para la injusticia ocupacional"

Mª del Mar

"Es un río largo, sin piedras como obstáculos, pero tampoco troncos facilitadores. Lo único que puedo reflejar son las paredes del río donde poder apoyarme."

Rebeca

"Nadie puede construirse el puente sobre el cual hayas de pasar el río de la vida; nadie, a no ser tú". (Friedrich Nietzsche)

"Discriminadas por partida doble"

Hace unos días nos llamo la atención un reportaje emitido en Antena 3 en relación a la tarea número dos que realizamos en clase a cerca de un asentamiento madrileño. Este reportaje nos da una breve visión de un asentamiento chabolista, "El Vacie", situado en la zona norte de Sevilla, junto al muro del cementerio de San Fernando, siendo este el más antiguo de Europa.

                                         

En este reportaje se puede ver cual es el tipo de intervenciones y recursos de los que dispone la comunidad, así como cual es su visión a cerca de estos; se muestra una lucha para escapar de la marginación dentro de este poblado; un ejemplo de ello es un taller de corte y confección dirigido a mujeres gitanas, donde plasman sus diseños, los realizan y se llevan a pasarelas, los venden o son ellas mismas las que los disfrutan.

Esto desde Terapia Ocupacional Sociocomunitaria podríamos traducirlo intentando ofrecer actividades significativas basadas en la persona, respondiendo a las necesidades de estas de forma creativa e innovadora.

A continuación os dejamos el enlace del reportaje,

un saludo gente!

http://www.antena3.com/videos-online/especiales/noticias/sociedad/a-fondo/mujeres-gitanas-discriminadas-partida-doble_2012030800144.html